LỜI CẢM ƠN
Trên thực tế không có sự thành công nào mà không gắn liền với quá trình học tập và rèn luyện và đặc biệt là sự hỗ trợ, hướng dẫn từ phía Thầy giáo, Cô giáo.
Qua 5 tháng học tập tại lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học phổ thông, em đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ của quý Thầy, Cô trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh. Thông qua tiểu luận này:
Em xin gửi lời tri ân sâu sắc đến toàn thể Cán bộ, Giảng viên trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh đã trực tiếp và gián tiếp hướng dẫn, giúp đỡ em trong suốt thời gian học tập. Với sự nhiệt tình và kinh nghiệm thực tế, quý Thầy, Cô đã truyền đạt, giảng dạy cho em và tất cả các học viên trong lớp những kiến thức quý báu về công tác quản lý giáo dục ở trường trung học phổ thông để từ đó vận dụng vào công việc thực tế của mình một cách hiệu quả.
Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo trường trung học phổ thông Thới Lai đã tạo điều kiện để tôi tham gia lớp bồi dưỡng và thực tập tại trường.
Cuối cùng em xin kính chúc quý Thầy, Cô trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh dồi dào sức khỏe và thành công trong sự nghiệp cao quý.
Qua quá trình thực hiện đề tài tại đơn vị công tác, bước đầu đã tìm hiểu, nghiên cứu, thu thập thông tin về công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học tại trường trung học phổ thông Thới Lai. Tuy nhiên trong khoảng thời gian có hạn, không tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy, rất mong nhận được những ý kiến đóng góp quý báu của quý Thầy, Cô để lĩnh vực mà em nghiên cứu được hoàn thiện hơn, có thể áp dụng tốt hơn cho các năm học tiếp theo.
Xin chân thành cảm ơn!









CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở TRƯỜNG THPT THỚI LAI NĂM HỌC 2012-2013

I- LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ
1- Cơ sở pháp lý
Loài người đang chứng kiến sự thay đổi nhanh chóng và sâu sắc về mọi mặt của xã hội. Vấn đề đặt ra cho giáo dục là cần phải đổi mới chiến lược đào tạo con người, đặc biệt cần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng đào tạo nguồn nhân lực năng động, sáng tạo nhằm tạo ra năng lực nội sinh cho mỗi con người, đồng thời tạo nên động lực cho sự phát triển kinh tế xã hội. Vấn đề đó được thể hiện trong quan điểm của Đảng ta qua các nghị quyết và chỉ thị của trung ương Đảng:
Nghị quyết Trung ương 4 khóa VII đã xác định “khuyến kích tự học”, phải “áp dụng những phương pháp giảng dạy hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề”. Nghị quyết trung ương 2 khóa VIII tiếp tục khẳng định “Đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và các phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh”.
Nghị quyết số 40/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội đã xác định “Mục tiêu của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam; tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nước phát triển trong khu vực và thế giới”.
Đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ trọng tâm của đổi mới giáo dục. Điều 28 luật giáo dục nêu rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.”
Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020: “Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của người học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên